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复习课、练习课、讲评课三大课型的操作技巧

www.spermakosong.com2019-07-11
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普通学生2019-07-01

审查审查类的要求和一般结构

复习课的主要任务是审查和巩固所学知识,使学生加深对现有知识的理解,系统化和组织知识。根据教学进度,可分为单元评审,中期评审和期末评审。

复习课的教学要求:

复习课程的目的是通过组织,整合和系统的知识组织,使学生加深对知识的理解,掌握和灵活运用。复习课应有利于知识结构的建构,提出知识之间的内在,本质和必然联系。从纵向和横向两个方面深化对知识的理解,弥补学习中的缺陷,减轻记忆负担,防止遗忘,促进学生认知结构的形成和提高。

复习班应注意复习时间的合理选择,按照艾宾浩斯的“遗忘曲线”法则组织复习;进行有目的和有计划的审查;在审查或学期审查过程中,知识应纵向和横向联系提示,合理编织知识网络,形成密切的知识体系;审查方法应多样化,防止审查材料相互干扰,进行必要的过度审查;要注意学生的主动性,鼓励学生独立思考,逐步提高学生理清知识的能力。

审查类的一般结构:

(1)公布审查的内容和要求。

(2)评论提示。简要提醒要审查的内容,以帮助学生审查和总结他们所学的知识,建立知识之间的纵向和横向联系,加深他们对知识的理解,尤其是关键内容。您可以提出一个评论大纲供学生讨论,或安排解释的例子,重点关注学生如何利用他们学到的知识来解决问题。

(3)审查任务。这是评论课的主要部分。根据评审的内容和要求,教师安排评审组明确目的,让学生进行练习,使学生通过评审操作将知识联系起来,使其系统化,有组织,网络化,易于存储,提取和应用。在审查过程中,可以安排基本练习来巩固和理解学到的知识。

(4)复习并解释。根据学生在复习过程中的信息反馈,系统地解释问题的关键在于系统地,系统地构建知识结构,并关注学生复习工作时出现的问题。

(5)课程总结。学生可以先做一个总结,从复习课中获得什么收益,以及澄清哪些问题。在此基础上,老师将做一个简短的总结。如有必要,可以有针对性地妥善安排一些家庭作业,以实现继续审查和巩固的目标。

复习课的结构更加灵活,应根据教学需要进行安排。如果将评审作业分为几个级别,则可以通过执行练习和解释表格来重复评审课程结构的第三,第四和第五部分。

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讲座课的教学要求和总体结构

讲座课是一个课程,总结了学生的学习成果,纠正了家庭作业或考试中的错误,鼓励进步,帮助落后,并消除后续学习的障碍。

课堂教学要求:

评注应在充分掌握信息的基础上进行。在评论之前,有必要仔细分析学生的作业或试卷,找出共性的一般问题。在评价中,要注意学生的主体作用,使学生在评价中能够提高认识,有动力,在评价后,应该安排好。一些与评论内容密切相关的家庭作业允许学生练习和提高他们对评论内容的理解。

班级的一般结构:

1.信息简报。老师解释了作业的完成或考试的结果。出示作业或考试分析表。介绍统计分析指标,如平均分数,方差,可靠性,有效性,难度和作业或考试的歧视。根据教学目标,指出哪些知识点被更好地学习以及哪些知识点仍有问题。欣赏有良好考试或进步的学生,并鼓励学习困难的学生。

2.介绍主题并显示目标。根据作业或考试中反映的主要问题确定主题和教学目标。

3.评论。介绍创造性的解决方案并评论代表性的错误分类。

4.有针对性的练习。根据存在的主要问题进行有针对性的练习。

5.总结。

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实践课的教学要求和基本结构

练习课是新讲座的补充和延续。其主要任务是巩固数学基础知识并形成熟练技能。通常在教授新知识(新课程之后)或单元课程(综合练习)之后完成。

练习课的教学要求:

实践教学的关键是练习的设计和选择。注意练习的目的,典型性,针对性,等级,多样性和乐趣;注重问题小组的实践,加强各种练习的协调配合,提高练习的整体效率;困难,一步一步;运动结果应及时反馈评价,引导学生找出比较差异,加深分析理解,掌握概括中的联系,并在评价中有所动机。练习的数量应该是适当的,既可以确保知识的巩固和技能和技能的形成,也可以防止学生负担过重。

练习课的一般结构:

(1)审查审查。主要是回忆已经学到的基础知识,特别是本课内容所需的基础知识。同时,它还开展一些基本技能培训(包括口头培训和应用问题的基本培训)。

(2)揭示主题。澄清练习的内容和要求。

(3)实践指导。练习课应该防止机械重复练习,并且应该以引导的方式进行练习,以便学生可以通过练习来提高。教师的实践指导可以简要分析练习中应用的规则和规律,并要求学生注意容易犯错误的地方。有时组织董事会的实践是很自然的,然后通过对错误问题的评论来实践指导。

(4)课堂练习。这是练习课的主要部分。要有足够的时间让学生练习,练习应分为层次,注重应用小组练习,加强练习之间的联系与配合,提高练习的整体效能。

(5)练习评论。评论练习中发现的普遍问题,以便学生进一步加深对他们所学知识的理解,并解决教会中的问题。通过培训后评估,提高了学生的理解水平。

(6)课堂总结。让学生首先总结一下:通过练习课,你做了哪些改进,找出问题所在,总结解决问题的规则,分析练习中的问题,以便进一步练习。

在练习课中,由于学生的知识水平参差不齐,问题的速度差异很大。不同层次的学生对练习的难度有不同的需求。因此,之前的练习课应该捕捉几种组合:

首先,小组反馈与集体报告相结合。通过向老师报告,找出哪些同学,哪些不是,问题在哪里,为以下介绍提供典型案例。

第二,强化和多重培训的结合。虽然介绍性讲座中的主题很少,但如果我们掌握了典型并要求学生以这种方式练习,他们就会达到相反的目的。

第三,优生学指导和辅导学生的结合。必须在那里为有学习困难的学生提供指导。充分调动优秀学生的积极性,让他们适当地指导学生,这样可以让你腾出更多时间专注于指导孩子的学习方法,找到可以在课堂教学中产生的资源。与此同时,先学过的孩子将能够验证他们所学的东西是否可以说。事实上,这对学生提出了更高的要求。与此同时,老师应该认真巡逻。哪个小组在指导中有问题,应及时提供帮助。

总之,在课堂实践中实施好的方法和方法并不容易。这要求我们不断反思并改进我们的课堂实践。并在课堂教学中总结和反思。

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